Ce soir sur France 2 à 20h50

Henry Dunant, comme vous le savez tous est le fondateur de la Croix Rouge (question posée à Lyon et à Poitiers en 2006). En 1901, il fut le premier à homme à recevoir le prix Nobel de la Paix.

Un peu de distraction ne vous fera pas de mal, ce soir, à J-2 Poitiers... Une histoire un peu romancée, mais le principal, c'est de marquer à tout jamais dans vos têtes l'oeuvre de cet homme!

Le film

1848. Henry Dunant, un jeune homme issu de la bonne société genevoise, occupe son premier emploi en Algérie où il gère les fonds investis par la société de Monsieur Bourg-Thibourg. Fidèle à l'esprit d'ouverture et de tolérance qu'il prône depuis l'adolescence, il prend fait et cause pour l'amélioration des conditions de vie des indigènes.

Pour régler le problème crucial de la sécheresse, il faut construire un barrage et comme il ne parvient pas à obtenir les autorisations de l'administration coloniale, il ira voir directement l'empereur. Et peu importe que Napoléon III soit en guerre contre les Autrichiens, Henry ira où il se trouve. Sur le champ de bataille.

En arrivant à Solferino, son destin bascule. Il découvre avec horreur les atrocités de la guerre, les milliers de blessés abandonnés par les troupes. Non seulement il retrousse ses manches et tente d'organiser les premiers secours, mais il se fait suffisamment convainquant pour que tous les blessés soient soignés, qu'ils soient autrichiens ou français, par les médecins et chirurgiens de tous bords, même s'ils sont prisonniers de guerre. Ainsi naît sa grande idée, le but pour lequel il ne cessera de se battre, seul contre tous, et malgré les menaces : obtenir la neutralité des blessés et du personnel soignant.

En se risquant à traverser les lignes ennemies pour tenter de rapatrier les blessés à l'arrière, il crée le symbole mondialement connu aujourd'hui : il confectionne des drapeaux blancs sur lesquels il trace une croix rouge avec le sang des blessés.

C'est de la volonté, de l'audace et de la conviction de cet homme que naîtra la Convention internationale de la Croix-Rouge

(source: aidh.org)

Si vous n'êtes pas convaincus, voici un lien pour télécharger la bande annonce du film. Elle est en français sous-titré allemand (original ^^). Vous pouvez aussi jeter un oeil sur le  dossier de presse à cette adresse.

 

Ce n'est pas le genre de livre dont vous aurez besoin au concours, que ce soit à l'oral comme à l'écrit. En revanche,  il vous sera utile pour après. On va dire, pour votre culture g de futur(e)s orthophonistes. Ce livre a été une grande claque dans ma petite tête d'étudiante. J'espère qu'il ne vous laissera pas indifférents, et surtout qu'il saura vous aider à faire la part des choses et à ne pas voir tout noir ou tout blanc...!

Pourquoi pense-t-on que notre idéal est universel?

Pourquoi vit-on la différence comme quelque chose d'insupportable, qu'il faut à tout prix effacer?

J'ai toujours pensé qu'il devait être terrible pour quelqu'un de naître aveugle ou sourd. C'était pour moi une source de solitude, d'inadaptation et de grandes difficultés sociales.

Moi, voyante et entendante, je ne pouvais pas imaginer qu'on puisse ne pas percevoir les couleurs, ne jamais assister à un coucher de soleil, ne jamais entendre le bruissement des feuilles entraînées par le vent, la descente joyeuse de l'eau dans un torrent...

Sans véritablement savoir ce qu'était l'implant cochléaire, j'étais déjà 100% pour: oui, les sourds « ont le droit » d'entendre, et c'était une découverte sensationnelle, pour moi. Permettre l'impossible: entendre, communiquer, rien n'est irréversible!

Et je m'apprêtais, en tant que future orthophoniste, à encourager les parents dans cette voie. Tout faire pour que les sourds entrent dans la communication, ou plutôt, dans MA communication.

Je suis tombée de haut, en lisant ce livre, cette histoire vraie.

Le bébé apprend à parler à force d'entendre ses parents le faire. L'enfant ramasse le jouet parce qu'il l'a entendu tomber. L'enfant entend sa mère chantonner derrière lui; il sait qu'elle est là, il se sent bien.

Le bébé sourd est seul dès que son regard ne peut plus suivre celui de sa mère. Il ne voit que des lèvres qui bougent, des expressions qui changent. Comment apprendre à communiquer?

Apprendre à parler pour l'enfant sourd, c'est comme essayer de deviner la couleur de nos yeux sans s'être jamais regardé dans un miroir: aucun retour.

Puis-je oser dire qu'imposer le langage oral aux sourds va... contre nature?

Pourriez-vous dire, un jour, à un étranger que désormais, il ne pensera et ne s'exprimera plus qu'en français; qu'il doit abandonner sa langue maternelle?

Vous me répondrez qu'un enfant qui naît sourd n'a pas d'autre langue maternelle que la langue parlée par ses parents. C'est donc le français parlé qu'il devrait acquérir, normalement.

Aujourd'hui, je n'en suis plus si sûre.

Emmanuelle Laborit était sourde profonde à la naissance. Elle a été suivie par des orthophonistes dès son plus jeune âge et familiarisée très tôt à la langue, à l'oralisation. Pourtant, c'est seulement à l'âge de sept ans qu'elle a réellement commencé à vivre: lorsqu'elle a découvert la langue des signes (LSF). Au contact d'autres sourds, Emmanuelle a compris qu'elle n'était pas seule et qu'elle n'allait mourir. Oui, mourir, parce qu'elle ne connaissait pas d'adultes sourds, avant: les enfants sourds mouraient jeunes, pensait-elle.

Et combien d'autres angoisses?

Le cri de la mouette, c'est le désespoir d'Emmanuelle. La petite fille qui voulait parler, qui voulait s'entendre, et qui avait beau crier, rien ne lui revenait. Le cri pour couvrir la distance de l'enfant à ses parents, pour couvrir la différence.

Il a fallu la langue des signes pour qu'Emmanuelle soit. Pour qu'elle se sente vivre, exister. Pour entrer dans une véritable communication avec les autres, avec son père. Pour comprendre.

Pour les sourds, le geste est libérateur. De la même manière que nous avons besoin de parler, pour nous débarrasser de nos angoisses, exprimer nos colères, faire éclater notre joie, les sourds ont besoin de bouger, de... gesticuler!

Notre facilité est le langage oral. Quelle n'est pas notre frustration lorsqu'on se retrouve en pays étranger, perdu, incapable de demander notre chemin à quelqu'un. N'est-ce pas cela que vivent les sourds, au jour le jour, forcés d'employer une langue qu'ils n'entendent ni ne comprennent, une langue qui les fatigue?

Qui est inadapté? La société ou les sourds? De quelle norme doit-on parler? Quelle communication est normale? Comment nous, entendants, pouvons-nous juger de ce qui est « bien » pour les non-entendants?

Pour Emmanuelle Laborit, le fait de ne pas entendre n'est pas un problème: on ne manque pas de ce qu'on ne connaît pas.

Je pense que ce livre est enrichissant. D'abord parce qu'il nous apporte un autre point de vue, ensuite, parce qu'il nous permet de vivre la différence, l'espace de quelque 200 pages, cette même différence à laquelle la société est si hostile. Le quotidien d'une femme qui s'est battue pour s'intégrer et qui y a brillamment réussi.

Je ne vous en dirai pas davantage au sujet du livre, mais je vous encourage à le lire. Je ne suis pas là pour faire l'apologie de la langue des signes, mais pour vous faire partager un témoignage qui a gravement ébranlé certaines de mes convictions.

Je vous laisse, avec deux questions:

La LSF est-elle réellement une source de discrimination, de séparation? Posséder la LSF en complément de la langue parlée ne serait pas plutôt une chance d'intégration? Une clé? Si pour les sourds, cette langue était le moyen de comprendre le monde, de se faire une place, de s'exprimer? J'apprends, en cours, cette année, que l'acquisition du langage, c'est la prise de possession de sa place, par l'enfant, l'affirmation de soi. Un enfant sourd ne pourra jamais considérer une langue qu'il n'entend pas ou plutôt, qu'il ne ressent pas, comme SA langue! Dès lors, comment se faire une place, comment s'épanouir?

Vous avez peut-être vos idées sur la question, aujourd'hui. J'aimerais connaître celles que vous aurez, après avoir lu ce livre.

L'article étant trop long, je vais vous découper ça en plusieurs articles, sinon, le blog va exploser!

•             Sciences, langue, santé et société

J'ai classé les questions en fonction des thèmes de l'intitulé. Sachez que certaines questions reviennent de manière incontournable chaque année. Donc travaillez-les bien, quand je vous les signale! Pour le reste, je vous conseille vivement d'y prêter attention, car sait-on jamais... ça pourrait retomber! Avant d'entrer dans le vif de sujets, voici quelques conseils à ne pas perdre de vue pendant vos révisions.

Primo, axez votre travail sur l'actualité. Les grands faits actuels, les événements culturels, sportifs, festifs... etc à venir, les débats actuels (et pas uniquement les campagnes électorales contrairement à ce que les médias voudraient nous faire croire!) sont à prendre en compte, car les concepteurs de QCM s'en inspirent beaucoup.

Secundo, pendant que je vous préparais cette fiche, je suis tombée de nombreuses fois sur un site: www.alyon.org qui présente Lyon et sa région mais aussi et surtout une quantité d'informations sur des thèmes familiers du concours de la ville éponyme... étonnant, non? Je vous invite particulièrement à classer ce site dans vos favoris et à l'explorer sous toutes les coutures. Je me demande d'ailleurs si les concepteurs de QCM et ce site ne seraient pas de mèche... mais chut! Je n'ai aucune certitude...!

Tertio, enfin, faites un tour sur les quizz de TV5 en révisant la culture g: vous y trouverez bon nombre d'infos intéressantes.

     Sciences

C'est un domaine assez large, qui touche différents thèmes:

Biologie

• des données remarquables sur le corps humain 

Les grandes particularités du cerveau ou des muscles, par exemple. Une année, ils ont demandé le nombre de connexions entre les neurones dans le cerveau, par exemple. Ou bien le plus gros muscle du corps. Je m'étais préparé une fiche, l'an dernier sur ce genre de choses. Je la mets à votre disposition. Elle n'est pas complète, mais elle vous donnera une idée de ce vers quoi orienter vos révisions. Vous pouvez aussi faire un tour sur le site de l'association lyonnaise.

• le pourcentage d'eau dans le corps humain

Chaque année, c'est la question incontournable. Sachez y répondre...! (ces données sont sur ma fiche, mais pensez à les vérifier!).

Sciences en tous genre

•  les grandes découvertes scientifiques (l'année de l'invention de la télé, de la boîte de conserve... etc et leurs inventeurs, évidemment)

• des questions de conversion: que vaut 1dm cube?

Il vous faut connaître les correspondances entre le L et le dm cube, et les unités de mesure en général, tant qu'on y est. Savoir que 1 kilomètre, c'est aussi 1000 mètres, combien vaut un giga-, un téra-, un méga- (surtout à l'époque des ordinateurs!). Pour cela un tour ici et là !

• des questions de chimie

Un électron est-il chargé électriquement?

Revoyez les bases de vos cours de chimie (L, S, ou ES), je pense que le niveau 2° suffit largement, et souvenez-vous qu'il n'y aura qu'une question là-dessus, donc, n'en faites pas une priorité!

• des notions mathématiques

Connaître la différence entre l'aire et le volume, par exemple. Rendez-vous sur webmaths et chez melusine

• un peu d'astronomie:

Quelle étoile est la plus proche de la terre?
Quelques bases d'astronomie par ici.

    Langue

Inutile de vous préciser que vous pouvez gentiment revoir toutes les règles de grammaire, de conjugaison et d'accord que je vous ai proposées dans les révisions pour les concours précédents. Je viens de relire les pistes de révisions conseillées pour Marseille et Lille, et je vous les prescris vivement pour Lyon.

Si vous ne me croyez pas, voici les thèmes qui tombent à Lyon:

Vocabulaire

• l'origine des mots, notamment les -phobies, -phrénies en tout genre et autres suffixes / préfixes attrayants ( à ce propos, une page qui vous sera bien utile)

• les proverbes et expressions tels que: avoir du foin dans les bottes, tirer les marrons du feu...

• les figures de style (litote, métonymie, et toutes les copines!)

• les grandes citations (les plus célèbres)

• connaître les mots en -nymes: acronymes, homonymes ( et la liste des « terribles », tant qu'à faire: repère/repaire; tache/tâche... etc), synonymes (sous-entend: avoir aussi un peu de vocabulaire!), paronymes (n'oubliez pas les faux amis: conjoncture/conjecture) mais aussi ce que sont les solécismes et les barbarismes (et leur différence, surtout!).

• connaissez-vous les familles d'animaux? Hum... la hase, peut-être, la laie, aussi... mais qui sont les petits broutards et les petits mouillards? Réponse par ici! 

• et maintenant, connaissez-vous le langage des animaux? Qui stridule, qui caracoule, qui nasille? Réponse par ici!

• maîtrisez aussi le sens de ces petites expressions: le pays de Cocagne, par exemple. Qu'est-ce que c'est? Réponse par ici!

• on nous a aussi demandé le sens de « sic », informez-vous donc sur ce genre de petits mots.

Français pur et dur

• corriger des phrases incorrectes: compter le nombre d'accents manquants, le nombre de fautes d'orthographe

• choisir les bons accords de participe passé, ou de noms composés

• les adverbes en "u/ûment": connaître la règle, les exceptions. Revoyez le paragraphe 407 du Grévisse sur la formation des adverbes. Ca ne vous fera pas de mal!

• les incontournables noms féminins, masculins, ou asexués... enfin, les deux, quoi.

• les trémas: exiguïté, ambiguïté, aiguë et les autres pièges

• les traits d'union: revoyez la règle. J'ai trouvé un petit test, suivi d'une correction en détails avec quelques règles, pour rafraîchir tout ça.

• la concordance des temps (Grévisse: paragraphes 350 à 390 pour revoir les temps et les accords du participe passé, et paragraphes 489 à 491 pour la concordance)

• les prépositions après les verbes

Attention aux verbes transitifs directs qu'on a tendance à souvent écorcher: on dit « pallier quelque chose » et non « pallier à quelque chose »! De même, on dit « se rappeler quelque chose » et non « se rappeler de quelque chose ». Voici un site avec quelques rappels sur les verbes à problème. 

• un peu d'orthographe, évidemment, avec les consonnes doubles! Je vous envoie vers votre carnet d'orthographe ou alors vers quelques sites, notamment celui-ci relativement complet ou alors une petite fiche très synthétique ici ou enfin ce site dont je vous ai déjà parlé ailleurs. 

Faites attention: les rectifications orthographiques ne sont pas toujours prises en compte par les écoles. Il veut mieux se cantonner aux règles de la langue admises par l'Académie plutôt qu'à des modifications susceptibles de vous pénaliser.